第四十三章 文思泉涌（1 / 2）

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“另外，请宿主注意，为了不影响宿主大脑，造成无法挽回的创始，此次限时解锁时间为3天。”

系统的声音再次响起，提醒着刘伟正。

刘伟正起身，摇摇晃晃的走出屋子，用凉水冲了把脸，才算去除了一丝头痛。

这篇文之所以会成为导火索，其根本就在于它与学校的固有形象相悖，违背了教育的普遍认知，触碰了大众所一直不赞成，甚至惧怕谈及的问题。

那就从教育的根本性来反驳，从学校的根本性来反驳。

“学校的教育从来不是为了束缚学生的天性，固化学生的思想，它的根本性只在于知识的传授，引发学生思考的本性...”

“蔡元培先生在《教育独立议》中说，教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具...”

“而我在学校的近十年的学习生活，让我理解到，学校并不是大众眼中的固化形象。

它并不呆板，它具有学校该有的朝气；

它扼杀的并不是你的天性和才华，只是你管不住自己的借口；

它符合教育制度，如同其它学校一样，保持着教育的根本性...”

“如果说，你要拿文说事，那我告诉你，我们学校尊重才华，尊重教育，才会给39分。我相信，任何一所学校，也是如此！”

“如果说，你们挑剔文的内容，那我告诉你，文章的好坏只在文字，只在文字本身，而不是文字的衍生物。”

“如果说，你们完全忽略文字的本身，只臆测这是一名高二学生的恋爱之，只臆测你们的肮脏，硬是把文当枪药。那我可以给你们更多！”

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